​

作者信息：高魁，男，1973.12，汉，安徽涡阳人，本科，高级，涡阳县实验小学，研究方向：体育教学

邮寄地址：安徽省亳州市涡阳县实验小学(乐行路）

摘要：毽球，这项源自古老中华的传统运动，近年来在校园中逐渐崭露头角，以其独特的魅力吸引着越来越多的学生。毽球不仅锻炼身体，提高反应能力，还能培养团队协作精神，成为校园文化的重要组成部分。那么，如何将“毽球”活动有效地引入校园，让更多的学生感受到它的魅力呢？本文旨在探讨将传统体育项目“毽球”引入小学校园的有效举措，以促进学生身心健康发展，丰富校园文化生活，提升学生体育兴趣，并弘扬民族体育精神。

关键词：“毽球”；进校园活动；有效举措

 

前言：在当今社会，越来越多的人开始关注健康生活的重要性。而将“毽球”这一传统体育项目引入校园活动，不仅可以促进学生身心健康的全面发展，还能传承优秀文化，提升社交能力。本文将探讨如何有效推动“毽球”进校园活动，激发学生参与的热情，提高活动的效果。

一、普及“毽球”进校园活动的价值

（一）身心双修，健康成长

将“毽球”引入小学体育活动，不仅丰富了学生的体育锻炼形式，也提供了一个兼具趣味性和教育性的运动选择[1]。在身体层面，“毽球”运动要求学生进行大量的跳跃、协调以及平衡动作，有助于增强孩子们的体质，提高他们的心肺功能和协调能力。在心理层面，通过集体参与“毽球”活动，学生们能够在轻松愉快的环境中释放学业压力，培养积极乐观的生活态度。此外，“毽球”还能教会学生如何面对挑战、处理输赢，从而促进其心理素质的提升。

（二）文化传承，精神涵养

“毽球”作为中国传统体育项目之一，承载着丰富的历史文化价值。将其推广至校园，可以作为传统文化教育的有效途径，让学生在实践中了解并体验民族传统体育的魅力。通过组织相关的历史故事讲解、传统技艺展示等活动，不仅能增强学生对中华文化的认知与自豪感，还能在潜移默化中传递团结协作、尊重他人等社会主义核心价值观。这样的精神文化培育对于小学生的品德塑造及终身发展具有重要意义[2]。

（三）互动交流，社交提升

在“毽球”活动中，学生需要与同伴密切合作，进行有效沟通以完成比赛和游戏。这种团队性质的活动为学生提供了锻炼社交技巧的平台，促进了同学之间友谊的建立与深化[3]。同时，学生在活动中学习遵守规则、尊重对手、欣赏队友的良好行为习惯，这些都是社交礼仪的重要组成部分。通过“毽球”活动的普及，学生可以在真实的社交场景中练习和提高自己的交往能力，这对他们未来的社会生活适应能力的形成具有积极作用。

二、“毽球”进校园活动的有效举措

（一）课程融合，技艺传授

学校可以将“毽球”活动融入体育课程中，通过专门设置的毽球教学内容和课堂活动，向学生传授毽球技艺。在这个过程中，学生能够了解毽球的起源、规则和技巧等知识，同时通过实际操作，掌握基本的击球动作和协作技巧。课程融合是将非课程活动与正式学科内容有机结合的教育手段，能够充分利用学科知识的优势，提高学生的学习参与度和学科素养。将“毽球”纳入体育课程，不仅为学生开拓了运动方式，也在实践中培养他们的协作能力、创新思维和自主学习能力。

如在一所体育课上，老师采用课程融合的方式，引入“毽球”活动。首先，老师通过简短的讲解和视频展示，向学生介绍了毽球的起源、发展和规则。接着，老师组织学生进行分组活动，教授毽球的基本技巧和战术。在活动中，学生们互相传球、拦截，体验了毽球的趣味，并通过实践不断提高自己的技能水平。通过课程融合，学生在体育课上不仅能够锻炼身体，还能够学习毽球相关知识和技能。这种方式不仅丰富了体育课程内容，也激发了学生对毽球活动的兴趣，进一步促进了他们对体育运动的积极参与。同时，学生通过团队合作和个人努力，不断提升自己的技艺和信心，展现出积极向上的学风和团队精神。

（二）环境营造，设施完善

为了提升“毽球”进校园活动的吸引力和效果，必须注重环境营造和设施完善。一个舒适、安全、设施完备的“毽球”活动场地能够激发学生参与的热情，提高他们的体验感，同时也有助于顺利展开各类活动。在环境营造方面，应该注重场地清洁、通风及安全设施设置；在设施方面，应考虑高质量的毽球器材、足够的储物空间以及便利的更衣休息场所[4]。通过创造良好的活动环境，可以增强学生参与运动的意愿，推动“毽球”活动的顺利开展。

例如，我校为促进学生身心健康发展，决定开展“毽球”进校园活动。学校购置了一块宽敞平整的场地作为“毽球”活动区域，并精心装饰，增加了活动氛围。为满足学生的需求，学校还配备了高品质的毽球及专业教练，确保活动进行顺利。此外，学校还设置了凉亭休息区和饮水设备，方便学生进行休息和补充水分。在这个充满活力与清新空气的“毽球”活动场地上，孩子们投入到游戏中，笑声与欢乐不断传来，展现出积极向上的体育精神。这样舒适、便利的环境设施大大提高了“毽球”活动的参与度和效果，使学生们享受到了运动带来的快乐和成就感。此外，还将毽球融入了课后服务活动，不仅丰富了学生的课余生活，还促进了学生间的交流与合作。课后，学生们纷纷来到毽球场地，分成小组进行对抗赛或技巧练习。教练们则耐心指导，纠正动作，分享技巧，让学生们在轻松愉快的氛围中提高毽球水平。毽球活动也增进了学生之间的友谊。在比赛中，他们互相鼓励、支持，共同为胜利而努力。在课余时间，他们互相交流技巧、分享心得，增进了彼此的了解与信任。这种亲密无间的团队精神，让学校的氛围更加和谐、融洽。

（三）活动多样，兴趣激发

在学生参与运动活动的过程中，多样化的项目设置能够充分考虑到不同学生的喜好和特长，从而激发他们的兴趣。“毽球”作为一项具有较强娱乐性的活动，在规则、形式和环境上都具备着灵活性，适合差异化需求。通过提供传统毽球比赛、毽球技巧表演、创意毽球设计等多种活动形式，可以满足学生在体育锻炼中的多样需求，鼓励更多学生参与其中，提高他们对运动的积极性。

我校举办“毽球日”活动，制定了丰富多彩的活动方案。学生可以选择参加传统毽球比赛，也可以报名参加毽球技巧表演，更有毽球DIY设计大赛。通过一个星期的宣传策划，学生们踊跃报名参与，各班级组织了精彩纷呈的表演节目和设计作品。一个学生设计的光效毽球吸引了众多同学前来品尝“新奇”，另一队学生则展现出令人惊叹的技巧，成为全场焦点。活动当天，整个校园充满了欢声笑语，同学们通过多元的毽球活动找到了属于自己的乐趣，体验到了运动的魅力。这样的活动模式使得学生们在丰富多样的毽球活动中感受到运动的无限魅力，为他们增添了更多的记忆色彩。每位学生都收获了属于自己运动的快乐时光，这也促进了校园体育文化的建设。

（四）家校合作，社区联动

为了深化“毽球”进校园活动的实施效果，打造良好的毽球运动氛围，家校合作与社区联动策略显得尤为重要。通过家校合作，学校可以与家长携手共同关注孩子的身心健康发展，让家长了解毽球运动的意义和价值，并鼓励家长在家中创造条件支持孩子练习毽球，比如亲子共同参与的毽球小游戏，增进家庭成员间的情感交流。社区联动则可以通过组织社区内的毽球比赛或者表演活动，吸引社区居民的注意力，激发学生在社区中展示自我、锻炼技能的积极性。此外，社区还可以提供场地资源或器材支持，帮助学校解决实践过程中可能遇到的资源短缺问题。

在我校推行“毽球”进校园活动中，学校举办了一场别开生面的“家庭毽球节”。在这个活动中，不仅学生和老师积极参与，还邀请了所有学生家长以及社区居民一起参加。活动中有亲子配合的双人毽球赛，家长和孩子需要协同合作，通过有效沟通来完成比赛，这不仅锻炼了孩子们的毽球技能，也加深了家庭成员之间的理解和默契。同时，社区中的老年协会成员也在活动中展示了他们精湛的毽球技艺，给在场的学生和家长带来了视觉享受并激发了大家的学习热情。通过这样的活动，不仅增强了家校之间的联系，也让社区居民更加积极地参与到校园文化建设中来，为“毽球”进校园活动营造了良好的外部环境。

（五）成效评价，持续改进

为了确保“毽球”进校园活动的有效性和可持续性发展，进行成效评价是至关重要的。通过对活动的评价，可以了解学生在参与活动过程中的收获和成长情况，以及活动的影响力和效果，从而及时做出调整和改进，提高活动的质量。成效评价应该包括定量和定性的评价，既要考虑学生的参与度和技能提升，也要关注他们的态度和意识变化。同时，要建立定期的反馈机制，与学生、教师和家长进行沟通和交流，听取他们的意见和建议，共同推动活动的持续改进。

譬如我校开展了“毽球”进校园活动，并进行了成效评价。学校采取了多种方式收集数据，包括学生的反馈问卷、观察记录和教师的评价报告。通过分析这些数据，学校发现学生对“毽球”活动的热情度明显增加，他们的技能和协作能力也得到了提升。同时，学校注意到一些问题，比如一部分学生对规则掌握不够熟练，需要进一步培养的团队合作精神等。基于这些发现，学校进行了改进和调整：增加了技能培训课程，加强规则教育；增设了小组活动，鼓励学生积极参与合作。通过持续的改进措施，学校不断提升“毽球”进校园活动的质量和效果，满足学生的需求，不断激发他们对体育运动的兴趣和热爱。这样的检测和改进循环使活动更具有效性，并确保活动的可持续发展。通过不断评价和改进，学校将持续提升“毽球”进校园活动的质量，为学生提供更好的体验和成长机会。

三、结束语

要而言之，通过对“毽球”进校园活动的探讨和实践，我们深刻认识到它对学生身心健康和全面成长的积极作用。希望学校、家庭和社区能够共同努力，为学生营造更好的“毽球”活动环境，促进他们在健康快乐的氛围中茁壮成长。毽球，传承经典，点燃激情，共创健康生活的美好未来。

参考文献

[1]王蔚. 小学体育教育是构建体质健康社会的基础——评《小学体育教育实践与探索》 [J]. 教育理论与实践, 2023, 43 (32): 65.

[2]唐善计. 挖掘体育游戏教学新的生长点 [J]. 教学与管理, 2020, (11): 40-42.

[3]许莉. 民间游戏资源在农村小学体育教学中的开发与利用 [J]. 教学与管理, 2018, (21): 90-92.

[4]杨华南,陈华胜. 毽球运动在广州的起源与发展研究 [J]. 广州体育学院学报, 2016, 36 (01): 64-67. DOI:10.13830/j.cnki.cn44-1129/g8.2016.01.018.